Ebben a tanévben kiemelt célom, hogy tanítási gyakorlatomban élményszerűbb módon mutassam be a tananyagokat, és olyan aktivitásokat használjak, amelyek motiválják és aktivizálják a tanulókat.

Franz Kett-féle padlóképes módszert alkalmaztam irodalom órák keretében az 5. a osztályban.

Úgy gondoltam, hogy a csoportokban résztvevő gyerekek egymást túlszárnyalni kívánó megoldáskeresése  eredményesebb munkához vezet. Arra kértem tehát a gyerekeket, hogy dolgozzanak együtt. A tanórákon- melyeken kipróbáltam a módszert- a mesékről tanultakat összegeztük.

A padlóképekes módszer az élménypedagógia részét képezi, s mint ilyen természetszerűen élvezetesebb mint a frontális munka, viszont a részemről sokkal nagyobb előkészítő munkát igényelt és új szerepet is megkívánt tőlem. Főként motiváló szerepemen volt a hangsúly, illetve többször volt szükség arra rámutatnom, hogy a feladat végzése során az  egyes tanulóknak micsoda felelőssége van a saját tanulásukban, fejlődésükben. Ezt tartom jelenleg pedagógusként a legnehezebb feladatnak.

Azt terveztem, hogy ezt a technikát a mesék tanításánál fogom használni először. Az osztályt csoportokra osztottam, s így összegeztük a Fehérlófia meséről tanultakat. A módszer használata során azt tapasztaltam, hogy a padlókép készítése és később a használata nagy segítséget jelentett gyermekeknek a koncentrálásban, a témára irányította a figyelmüket, megmozgatta a fantáziájukat, jó lehetőséget adott a történetmesélésre.

Az elkészült munkákból egy mini kiállítás is született, melyet szívesen nézegettek az iskola portájánál elhaladó kicsi és nagy diákok.

Összességében hasznosnak tartom, hogy megismerkedtem ezzel az új eszközzel, tervezem, hogy más osztályokban, illetve összegző órákon használjam, használjuk a gyerekekkel.

Légrádiné Fazekas Enikő

magyartanár